《大學(xué)英語》（第三版）——全面打好語言基礎(chǔ)，有效提高語言綜合應(yīng)用能力

文章來源： 中華讀書報(bào)　日期： 2007年5月16日

編者按：

    進(jìn)入21世紀(jì)，我國外語教學(xué)步入了新的快速發(fā)展階段，尤其是教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》）對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求——“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”。據(jù)此，上海外語教育出版社將其出版的我國原創(chuàng)的英語品牌教材《大學(xué)英語》進(jìn)行了再次修訂，出版第三版。

作為普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，《大學(xué)英語》（第三版）融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)的理念，經(jīng)過多年的調(diào)查和醞釀，吸納了全國幾百所高校師生的使用反饋意見。此次總修訂量占原書的60%，對(duì)《精讀》、《泛讀》教程進(jìn)行了大幅度的修訂，進(jìn)一步強(qiáng)化“聽、說”教學(xué)，改《聽力》為《聽說》，重編了《快速閱讀》、預(yù)備級(jí)《精讀》，刪繁就簡地修訂了《語法與練習(xí)》，并且首次與紙質(zhì)教材同步推出配套的電子教案和學(xué)生課外學(xué)習(xí)光盤。此外，經(jīng)過多方面的調(diào)研、廣泛征詢廣大高校師生的意見后，《大學(xué)英語》（第三版）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也將于近期推出，以便更好地幫助教師構(gòu)建立體化課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造自主式和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。

《大學(xué)英語》（第三版）進(jìn)一步完善了教材內(nèi)容，將英語基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起，力求在知識(shí)和技能上為學(xué)生打下寬厚的基礎(chǔ)，以適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢(shì)。教材出版后，受到全國各大高校師生們的好評(píng)，豐富的選文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，課后配套練習(xí)有效地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高語言綜合應(yīng)用能力，為改革開放和現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)更多的精通專業(yè)、外語過關(guān)的優(yōu)秀人才。

    為了推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，遵照教育部頒布的《課程要求》對(duì)大學(xué)英語提出的“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”教學(xué)目標(biāo)，《大學(xué)英語》教材于2004年進(jìn)行第二次修訂，以滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

作為綜合教育型的教材，《大學(xué)英語》（第三版）選材題材廣泛，體裁多樣，語言規(guī)范，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使他們逐漸養(yǎng)成一種持久的、能夠終身受益的閱讀習(xí)慣。在更新課文時(shí)，編者們注意經(jīng)典性與時(shí)尚性的融合，科普性與文學(xué)性的融合，使選文內(nèi)容經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，文字經(jīng)得起反復(fù)咀嚼，這兩個(gè)融合是教材可教性與可學(xué)性的保證，也是教材生命力之所在。此外，本次修訂按照《課程要求》所提出的培養(yǎng)“英語綜合應(yīng)用能力”這一目標(biāo)，著重考慮增強(qiáng)聽與說的訓(xùn)練，提高聽與說尤其是說的要求，大幅度更新聽力材料，適當(dāng)提高聽力理解的要求，根據(jù)不同話題提供了豐富的口語素材并通過多種練習(xí)方式為培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)質(zhì)性的口語能力打下基礎(chǔ)。

《大學(xué)英語》系列教材從試用本問世到第三版完稿，幾經(jīng)修訂，歷時(shí)20余載，使用學(xué)生達(dá)數(shù)千萬，總發(fā)行量上億冊(cè)，堪稱我國影響最深遠(yuǎn)、體系最完備、久經(jīng)時(shí)代和市場(chǎng)考驗(yàn)的大學(xué)公共英語教材之一。第三版的出版，為大學(xué)生練好英語語言基本功，提高語言綜合能力，為我國的外語教材建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

                                              ——  董亞芬

                                     （《大學(xué)英語》系列教材 總主編）     

《精讀》——優(yōu)質(zhì)教材“與時(shí)俱進(jìn)”

《大學(xué)英語》系列教材以其精良的品質(zhì)在全國眾多高校樹立了良好的口碑，作為《大學(xué)英語》的主干教材，《精讀》教程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，打好“寬、厚、牢”的語言基礎(chǔ)起到了重要的作用。第三版《精讀》教程重視語言質(zhì)量，注重語言基本功的培養(yǎng)，符合我國英語教學(xué)的需要，受到了師生們的廣泛歡迎。

l        更新選文內(nèi)容

   《大學(xué)英語》（第三版）精讀教程更新了部分課文內(nèi)容，總體更新率超過30%，選用了一些時(shí)代感更強(qiáng)、更貼近現(xiàn)代生活、語言更地道的文章。課文題材廣泛、體裁多樣、語言規(guī)范，并強(qiáng)調(diào)選文的趣味性、知識(shí)性和可思性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鹽城工學(xué)院的陳建祥老師使用教材后認(rèn)為：“第三版《精讀》教材選材廣泛，內(nèi)容豐富，以其地道而又實(shí)用的語言為大學(xué)英語課堂教學(xué)提供了很好的語言樣本和具有系統(tǒng)性、針對(duì)性的語言實(shí)踐活動(dòng)材料。” 一直以來選用《大學(xué)英語》系列教材教學(xué)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)茅海紅老師也對(duì)第三版教材給予充分肯定——第三版《精讀》教材對(duì)課文做了適當(dāng)調(diào)整，提高大綱詞匯的覆蓋率和常用詞匯的重現(xiàn)率，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。

l        練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化

    在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，第三版《精讀》教程除了適當(dāng)修訂原有的練習(xí)外，還針對(duì)近年來學(xué)生在口、筆試中經(jīng)常出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤，增加了慣用法（Usage）、聽寫（Dictation）和口語練習(xí)（Oral Practice）三個(gè)新項(xiàng)目，以加強(qiáng)學(xué)生的聽、說訓(xùn)練及使用英語的準(zhǔn)確性。慣用語法練習(xí)每課講一個(gè)問題，并配有一組練習(xí)，幫助學(xué)生避免易犯錯(cuò)誤，鞏固語法知識(shí)。通過聽寫練習(xí)，可以提高學(xué)生的聽力水平，同時(shí)也能促使學(xué)生對(duì)單詞拼寫等基本功給與更多的關(guān)注。另外，口語訓(xùn)練在英語教學(xué)中也是不容忽視，口語練習(xí)給學(xué)生提供了用英語交流溝通的機(jī)會(huì)。上海商學(xué)院的商文老師談到教學(xué)體會(huì)時(shí)說：“《大學(xué)英語》（第三版）精讀教材以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，使教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。閱讀理解、詞匯練習(xí)、語法操練、完型填空等任務(wù)設(shè)計(jì)不但貼近課文，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深了對(duì)課文的理解；寫作方面，除了訓(xùn)練學(xué)生寫好各類句子外，還從第一課就開始訓(xùn)練學(xué)生寫成段的文章；Oral Practice中一些啟發(fā)性的問題，對(duì)于提高學(xué)生口語能力大有裨益。明確而合理的教材定位保證了教師在使用過程中能夠取得良好的教學(xué)效果?！?/SPAN>

《泛讀》——擴(kuò)大詞匯量 豐富知識(shí) 提高閱讀能力

按照2004年教育部頒布的《課程要求》并結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)英語的實(shí)際情況，第三版《泛讀》教程的編寫旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。

l        課文內(nèi)容涵蓋面廣

“第三版《泛讀》教程一經(jīng)推出，就受到了我校師生們的歡迎。A，B兩篇課文，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生自主的理念，并輔以詩歌、格言集錦等，擴(kuò)展了學(xué)生的視野；課文取材新穎，引人眼球，從名家名篇到專欄撰稿，從隨筆、傳記到小說、論述，使學(xué)生目不暇接；課后練習(xí)系統(tǒng)而豐富，重點(diǎn)突出，安排得當(dāng)，有助于提高學(xué)生閱讀能力?！?/SPAN>上海大學(xué)的賀莉老師談了自己的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為第三版《泛讀》教程進(jìn)一步選用了時(shí)代感較強(qiáng)、故事情節(jié)動(dòng)人的文章取代內(nèi)容相對(duì)陳舊的課文。內(nèi)容文理兼顧、可讀性較強(qiáng)，有助于學(xué)生課外積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固詞匯、拓寬知識(shí)面、熟悉英語國家文化的目的。

l        閱讀訓(xùn)練形式多樣

此外，豐富的練習(xí)類型（如增加了詞匯練習(xí)和翻譯練習(xí)）幫助學(xué)生在提高閱讀理解能力的同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。此次修訂時(shí)，編者為了方便讀者，把腳注改為編注，力求詳盡，根據(jù)2000版《大學(xué)英語教學(xué)大綱詞匯表》，注明四級(jí)以上詞匯，有利于學(xué)生的記憶。湖北師范學(xué)院的高旭陽老師對(duì)第三版《泛讀》教程實(shí)用高效的練習(xí)設(shè)計(jì)給出了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為題量適中的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)后普遍感到既提高了閱讀能力，豐富了文化積淀，又大大拓寬了知識(shí)面和詞匯量。同時(shí)，西藏民族學(xué)院的郝景春老師也表示：“泛讀教程每篇課文后都附有詞匯練習(xí)、翻譯練習(xí)可供學(xué)生模仿熟記的句型，有利于學(xué)生在提高閱讀理解能力的同時(shí)擴(kuò)大詞匯量并提高詞匯掌握程度。教師用書中附有背景知識(shí)介紹、課文提要、課堂教學(xué)提示，幫助教師根據(jù)不同程度的教學(xué)對(duì)象靈活安排使用。”

《聽說》——加強(qiáng)聽說訓(xùn)練　全面培養(yǎng)聽說能力

語言學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用這種語言進(jìn)行交流，聽說能力對(duì)于人與人之間的溝通起著至關(guān)重要的作用。鑒于目前大學(xué)生英語聽力水平普遍大幅度提高，以及教育部頒布的《課程要求》又把聽說的要求提高了一個(gè)層次，為了適應(yīng)新時(shí)代外語人才培養(yǎng)發(fā)展的需要，系列教材的編者于2004年5月開始對(duì)《聽說》教程進(jìn)行了再次修訂，在原有基礎(chǔ)上有了一定的創(chuàng)新和突破，更有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語來進(jìn)行交際和溝通。

l        聽力選文豐富多樣

    第三版《聽說》教程調(diào)整了聽力起點(diǎn)，70%左右的課文均為新選材料，這樣的調(diào)整使得選文內(nèi)容更具趣味性和時(shí)代感。另外，教程也增加了聽力信息量，調(diào)整了錄音語速，形式豐富多樣的聽力練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生整體理解能力，提高聽力技能。武漢大學(xué)的劉四平老師在對(duì)比同類教材后評(píng)價(jià)說：“在各種‘洋’教材充斥市場(chǎng)的今天，《大學(xué)英語》（第三版）聽說教程可以說是一朵常開常新的艷麗奇葩。聽力材料更貼近時(shí)代，語言流暢、地道，有利于提高學(xué)生聽說的興趣，純正的朗讀和對(duì)話讓學(xué)生在潛移默化中提高聽說能力。認(rèn)真使用這套教材，就能夠應(yīng)對(duì)英語日常聽說的各種場(chǎng)景，讓你足不出戶就能領(lǐng)略原汁原味的地道英語?！?/I>